В нашем детском саду функционируют группы компенсирующей направленности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Часто дети ОВЗ длительно отсутствуют в образовательном учреждении. В таких условиях возникает вопрос: Как обеспечить освоение образовательной программы, а главное привлечь родителей к образовательному процессу?

Решение этого вопроса требовало поиска дополнительных форм взаимодействия, и в своей работе мы начали использовать такие информационно-коммуникационные технологии, как обучающие видеоматериалы, интерактивные презентации и рабочие листы, родительские клубы в онлайн-режиме, терапевтические сказки с использованием искусственного интеллекта.

Прежде чем приступить к их использованию, мы проводим с родителями встречи, в рамках которых знакомим их со структурой материалов, показываем как их использовать, объясняем важность закрепления материала и изучения в условиях закрепления пройденного материала или длительного отсутствия ребенка в ДОУ по причине болезни и реабилитации. У родителей есть возможность получить обратную связь: они могут задать педагогу вопросы при возникновении затруднений.

Таким образом, мы разработали и внедрили ряд форм дистанционного взаимодействия, в которые активно включили родителей, сделав их полноправными участниками и союзниками в организации коррекционно-развивающей работы .